Afastar-se do foco nos exames de fim de ano pode ser uma maneira mais justa de avaliar os alunos, sugeriu o presidente-executivo fundador do regulador de exames da Inglaterra.
Isabel Nisbet contou O Independente o “instantâneo” dado pelos exames de fim de curso não é necessariamente um “julgamento informado” e “sensível” da habilidade de um aluno.
Isso ocorre no momento em que os exames formais foram cancelados por dois anos consecutivos em meio à pandemia de Covid e às interrupções na educação.
No início deste mês, os alunos do nível A e do GCSE receberam notas com base em avaliações de professores, que puderam usar uma série de evidências, incluindo exames simulados, trabalhos de classe e dever de casa para chegar às notas.
A proporção de alunos que receberam as melhores notas atingiu um recorde este ano.
Nisbet, que foi a primeira executiva-chefe do regulador de exames da Inglaterra, disse que esperava que as notas passassem a usar um “portfólio” de evidências, como aconteceu este ano, nos próximos anos.
“Estamos apenas começando a pensar – toda essa discussão sobre o novo normal – vamos voltar com um suspiro de alívio aos bons e velhos exames de novo? Acho que é uma questão em aberto ”, disse ela.
Falando sobre o sistema atual, que depende muito de exames, a Sra. Nisbet disse: “Se você quisesse um sistema com um instantâneo tirado no final do curso – digamos que sou um estudante – de meus conhecimentos e habilidades em um currículo bem definido, Eu acho que é tão justo quanto parece. ”
Mas, dada a profundidade dos níveis A, ela perguntou: “Essa é a melhor maneira de avaliar meu conhecimento, habilidades e compreensão em toda esta área de assunto? “
A Sra. Nisbet disse: “Uma maneira mais justa seria ter uma variedade de fontes de evidências, incluindo módulos, ou trabalho de projeto, ou trabalho prático, que alguns sujeitos fazem?”
Ela acrescentou: “No geral, minha resposta pessoal é: sim, seria mais justo ter uma gama mais ampla”.
Antes do dia dos resultados deste ano, Simon Lebus, o chefe interino do Ofqual, disse que ter professores classificando seus alunos no trabalho ao longo do ano daria um “julgamento holístico” mais do que o “instantâneo” fornecido por um exame.
Ofqual mais tarde esclareceu seus comentários, dizendo que queria que as notas avaliadas pelo professor seriam mais precisas do que os exames deste ano devido à pandemia que impediu muitos alunos de cobrirem currículos inteiros.
O regulador do exame acredita que os exames são o método mais justo de avaliação em um ano normal.
Ao longo da pandemia, os ministros e o governo insistiram que os exames são a forma “mais justa” de avaliar o desempenho dos alunos em anos normais.
Mas Nisbet, que liderou o Ofqual entre 2007 e 2011, disse não era uma situação “ou / ou”.
Embora ela tenha dito que os exames têm um papel importante a desempenhar, chamando-os de “confiáveis, escrupulosamente justos no sentido de tratar todos os candidatos da mesma forma”, a Sra. Nisbet acrescentou: “Um exame feito no final de um curso não precisa ser a única fonte de evidência para a atribuição de uma nota. ”
Ela disse que faz sentido ter uma “ideia mais ampla” da habilidade de um aluno, em vez da que é mostrada apenas pelas lentes dos exames.
A Sra. Nisbet também questionou se ainda era “válido” testar a habilidade dos alunos, fazendo-os sentar sozinhos em uma mesa “escrevendo com uma caneta por três horas”.
“Eu realmente acho que é hora de mergulhar e fornecer avaliações de alto risco a serem feitas usando um computador”, disse ela.
Uma pesquisa deste ano descobriu que a maioria das escolas planejava colocar a maior ênfase em provas do tipo exame ao fazer avaliações de professores para exames GCSE e A-level, enquanto ainda usa outras evidências, que podem incluir trabalhos feitos em casa ou na escola.
Williamson disse neste mês que o governo espera “mudar para um sistema em que possamos passar para um padrão mais normal de exames a partir do próximo ano”.
