Os alunos mais pobres ficaram para trás de seus colegas no ano passado pelo maior grau já registrado, descobriu um think tank, quando a pandemia de Covid interrompeu os esforços para criar um campo de jogo mais igualitário.
A lacuna de desempenho de longa data entre alunos desfavorecidos e colegas em melhor situação teve um aumento maior em 2021 do que em qualquer outro ano da última década, constatou o Instituto de Políticas Educacionais (EPI).
Ele disse que muito do progresso para acabar com essa divisão foi eliminado no ano passado.
O Partido Trabalhista disse que a pesquisa era “evidência contundente” de que o governo está falhando com as crianças, enquanto um sindicato disse que expôs “desigualdades profundamente enraizadas” na educação.
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os independentes A campanha Feed the Future tem pedido ao governo que torne mais crianças elegíveis para refeições escolares gratuitas, com cerca de 800.000 em situação de pobreza isentas do esquema.
O EPI analisou os dados oficiais dos resultados para observar a diferença de desempenho – que normalmente faz com que os alunos mais pobres se saiam pior na escola do que os colegas mais ricos – no ano passado e os comparou com os anteriores.
Constatou-se que no Key Stage 4, que abrange GCSEs, a divisão cresceu no maior valor anual em comparação com o restante da última década desde que dados comparáveis foram disponibilizados.
A diferença de desempenho piorou, apesar das notas do GCSE serem avaliadas por professores em vez de exames, uma medida adotada para refletir diferentes níveis de interrupção durante a pandemia de Covid.
O EPI não encontrou aumento na lacuna de desvantagem do Key Stage 4 em 2020. O think tank disse que isso pode refletir o impacto total do fechamento das escolas alcançando os alunos no ano passado ou diferentes abordagens de classificação identificando mais aprendizagem perdida. Um formato diferente – em que as escolas estimavam o que os alunos obteriam em um exame – foi usado em 2020.
Ele disse que a diferença de desempenho para alunos mais velhos de 16 a 19 anos aumentou em 2020 e 2021, e significativamente no ano passado. A divisão permaneceu relativamente estável nos dois anos anteriores, acrescentou o think tank.
David Laws, ex-ministro das escolas que agora preside o EPI, disse que a pesquisa revelou um “quadro muito preocupante”.
Ele disse: “As perdas de aprendizado durante a pandemia parecem ter revertido grande parte do progresso no fechamento da lacuna de desvantagem entre as crianças pobres e o restante da última década”.
O ex-deputado Lib Dem disse que a pesquisa mostrou que o governo precisa fazer mais para ajudar as escolas a reduzir as perdas de aprendizado, especialmente aquelas em áreas mais pobres com grande número de alunos desfavorecidos.
Enquanto isso, Stephen Morgan, o secretário de educação paralelo, disse que era “uma evidência retumbante de que este governo conservador está falhando abjetamente com nossos filhos”.
“Esta ampliação escandalosa da diferença de desempenho entre os mais desfavorecidos e os mais ricos é um resultado direto de uma década de negligência conservadora de nossas escolas e um resultado dos conservadores quebrando nossa economia”, disse ele.
Julie McCulloch, da Association of School and College Leaders, disse: “Este relatório abrangente ilustra as desigualdades profundamente enraizadas no sistema educacional inglês e em nossa sociedade como um todo.
“O impacto da pandemia foi sentido de forma particularmente intensa por crianças e jovens de meios desfavorecidos, que tinham menos probabilidade de ter acesso aos dispositivos e espaços silenciosos que auxiliam no aprendizado remoto”.
Ela disse que as escolas fazem de tudo para ajudar esses alunos, mas não conseguem resolver essa desigualdade sozinhas. “É necessário um investimento significativo para fechar a lacuna de desvantagem e criar um sistema sem um alinhamento tão próximo entre a renda familiar e o nível educacional”, disse ela.
No mês passado, outro relatório constatou que os alunos mais pobres estavam ficando para trás de seus colegas na mesma proporção de uma década atrás – inclusive em matérias-chave nas escolas primárias, bem como no GCSE.
Um porta-voz do Departamento de Educação disse: “A pandemia teve um impacto significativo no aprendizado das crianças. Para recuperar o atraso, introduzimos nosso programa de recuperação educacional, com mais de 2 milhões de cursos de tutoria de alta qualidade iniciados.
“Também estamos apoiando os alunos mais desfavorecidos e vulneráveis por meio do financiamento de prêmios para alunos, que está aumentando para mais de £ 2,6 bilhões em 2022/23 e é a maior taxa em termos de caixa desde o início desse financiamento.
“De forma mais ampla, estamos investindo £ 2 bilhões extras em nossas escolas no próximo ano e no ano seguinte. Este será o maior gasto real em escolas da história, totalizando £ 58,8 bilhões até 2024/25.”
