O fechamento de escolas durante a pandemia terá impactos negativos nos resultados do GCSE para os alunos na Inglaterra até a década de 2030, de acordo com pesquisadores que recomendam mudanças significativas no calendário escolar.
As crianças afetadas pela pandemia de Covid-19 enfrentarão um declínio sem precedentes nos resultados do GCSE e um aumento significativo na disparidade socioeconômica, segundo um estudo financiado pela Fundação Nuffield.
A perda de aprendizado causada pelo fechamento das escolas pode se tornar o legado mais negativo da pandemia, já que os resultados mais fracos do GCSE terão um impacto duradouro em uma geração de crianças, conforme sugerido por especialistas em mobilidade social.
O relatório, elaborado por acadêmicos das universidades de Exeter, Strathclyde e da London School of Economics, analisa o impacto do fechamento das escolas durante a pandemia nas habilidades das crianças de cinco, onze e quatorze anos.
É previsto que menos de dois em cada cinco alunos na Inglaterra alcancem uma nota 5 ou superior nos GCSEs de Inglês e Matemática em 2030, o que equivale aproximadamente a uma nota C alta ou uma nota B baixa. Isso representa uma queda em relação aos 45,3% de alunos na Inglaterra que atingiram esse patamar em 2022/23.
O relatório sugere uma série de reformas, incluindo a redistribuição das férias escolares ao longo do ano e a redução do período de férias de verão para seis semanas, além de estender o semestre letivo de outubro por quinze dias. Essas mudanças seriam bem recebidas pelos pais, de acordo com a pesquisa.
Além disso, o relatório recomenda a implementação de um programa nacional de tutores universitários para oferecer suporte acadêmico e orientação aos alunos, a fim de melhorar suas habilidades cognitivas e socioemocionais fundamentais.
O professor Lee Elliot Major, um dos autores do relatório, destaca que as reformas no calendário escolar podem beneficiar o bem-estar de alunos e professores, dando-lhes mais tempo de descanso durante os períodos intensos de inverno.
A pesquisa aponta que as habilidades socioemocionais são tão importantes quanto as habilidades cognitivas para o sucesso acadêmico e profissional dos alunos após a escola. No entanto, a resposta da Inglaterra à pandemia tem se concentrado mais na recuperação acadêmica do que no desenvolvimento dessas habilidades.
Diante desses resultados, o relatório defende a introdução de garantias de enriquecimento educacional nas escolas para ampliar as experiências dos alunos para além da sala de aula. Além disso, sugere que as inspeções educacionais reconheçam explicitamente o trabalho das escolas que atendem comunidades desfavorecidas.
Os pesquisadores utilizaram dados do Estudo de Coorte do Milênio para analisar o impacto das interrupções causadas pelo fechamento das escolas durante a pandemia nos resultados do GCSE. Eles concluíram que as consequências negativas afetarão a vida escolar e profissional dos alunos até a próxima década, aumentando os desafios de mobilidade social no país.
Em resumo, o fechamento das escolas devido à pandemia de Covid-19 terá impactos significativos no desenvolvimento educacional e social dos alunos na Inglaterra, exigindo a implementação de políticas eficazes para mitigar esses efeitos a longo prazo.