Usar eletrodos para “excitar” certas áreas do cérebro pode ajudar as pessoas que têm dificuldade com matemática a gostar mais da matéria, sugeriu um estudo.
Uma equipe que abrange as universidades de Surrey e Oxford, a Universidade de Loughborough e a Universidade Radboud, na Holanda, investigou o impacto da neuroestimulação na aprendizagem.
A estimulação por ruído aleatório de alta frequência, também conhecida como tRNS, funciona enviando uma leve corrente elétrica ao cérebro por meio de dois eletrodos no couro cabeludo.
Anteriormente, mostramos que a capacidade de aprendizagem de uma pessoa está associada à excitação neuronal em seus cérebros
Prof. Cohen Kadosh
Roi Cohen Kadosh, professor de neurociência cognitiva e chefe da Escola de Psicologia da Universidade de Surrey, liderou o projeto.
Ele disse: “Aprender é fundamental para tudo o que fazemos na vida – desde o desenvolvimento de novas habilidades, como dirigir um carro, até aprender a programar. Nossos cérebros estão constantemente absorvendo e adquirindo novos conhecimentos.
“Anteriormente, mostramos que a capacidade de aprendizagem de uma pessoa está associada à excitação neuronal em seus cérebros. O que queríamos descobrir neste caso é se o nosso novo protocolo de estimulação poderia impulsionar, ou seja, excitar, esta atividade e melhorar as habilidades matemáticas.”
Cerca de 102 pessoas foram recrutadas para o estudo – publicado na revista Plos Biology – com suas habilidades matemáticas avaliadas previamente.
Eles foram divididos em quatro grupos, incluindo um grupo de aprendizagem e um grupo de “superaprendizagem” – no qual as pessoas praticavam somas “além do ponto de domínio” – enquanto eram expostas a estímulos elétricos aleatórios de alta frequência.
Os outros dois grupos foram expostos a um placebo, que os investigadores disseram ser semelhante à estimulação real, mas sem correntes eléctricas significativas.
A atividade cerebral foi medida através de um registro de eletroencefalograma (EEG) no início e no final da estimulação.
Esta descoberta poderia não só abrir caminho para uma abordagem mais personalizada na jornada de aprendizagem de uma pessoa, mas também lançar luz sobre o momento e a duração ideais da sua aplicação.
Prof. Cohen Kadosh
A equipe descobriu que a capacidade daqueles cujos cérebros estavam menos “excitados” pela matemática durante a avaliação melhorou após a estimulação.
Não houve alteração naqueles que tiveram bom desempenho na avaliação inicial, nem naqueles incluídos nos grupos placebo.
O professor Cohen Kadosh acrescentou: “O que descobrimos é como funciona esta promissora neuroestimulação e sob quais condições o protocolo de estimulação é mais eficaz.
“Essa descoberta poderia não apenas abrir caminho para uma abordagem mais personalizada na jornada de aprendizagem de uma pessoa, mas também esclarecer o momento e a duração ideais de sua aplicação.”
Dr Nienke van Bueren da Universidade Radboud, que liderou o estudo sob a supervisão do Prof Cohen Kadosh, disse: “Essas descobertas destacam que indivíduos com menor excitabilidade cerebral podem ser mais receptivos à estimulação de ruído elétrico, levando a melhores resultados de aprendizagem, enquanto aqueles com alta excitabilidade cerebral a excitabilidade pode não experimentar os mesmos benefícios em suas habilidades matemáticas.”
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