Os alunos mais pobres têm mais probabilidade do que nunca de perder os melhores cursos universitários, alertam os especialistas, já que os resultados do nível A deste ano aumentam a lacuna entre as escolas públicas e privadas.
A proporção de alunos do nível A com notas máximas atingiu um recorde, com quase metade obtendo um A ou mais, depois que os exames foram cancelados e as notas determinadas pelos professores.
Mas os dados do regulador Ofqual mostraram que o aumento nas notas A foi 50 por cento maior nas escolas independentes do que nas escolas secundárias – gerando temores de que isso se combinaria com o número recorde de inscrições em universidades para “agravar” a desigualdade no sistema educacional.
Os dados também mostraram que os alunos negros, aqueles que recebiam merenda escolar gratuita e aqueles que viviam em áreas de alta privação tinham menos probabilidade de alcançar as notas A ou A * mais altas do que seus colegas mais privilegiados.
O sucesso relativo das escolas particulares significa que os alunos das escolas públicas que ainda tentam encontrar uma vaga na universidade nas próximas semanas podem ser “acotovelados”, alertaram os especialistas.
O Dr. Lee Elliot Major, professor de mobilidade social da Universidade de Exeter, disse que temia que muitos estudantes de baixa renda pudessem perder durante a feroz batalha por vagas – inclusive em cursos importantes nas universidades “seletivas” do Russell Group e Oxbridge.
“É profundamente preocupante ver o aumento das divisões socioeconômicas nos resultados de nível A deste ano, confirmando nossos piores temores – que a pandemia tenha exacerbado as desigualdades educacionais que já existiam”, disse o Dr. Elliot Major O Independente.
“Com base nos resultados, minha preocupação é que alguns alunos desfavorecidos não entrem em cursos de alto prestígio e sejam eliminados por alunos de origens privilegiadas. Eu também me preocupo se algum [disadvantaged students] quem não obteve as notas esperadas conseguirá uma vaga na universidade ”.
A diferença entre os alunos mais privilegiados e os menos privilegiados na garantia de vagas na universidade aumentou, de acordo com dados divulgados pela Ucas na terça-feira. O órgão de admissão reconheceu que a falta de progresso na abertura do ensino superior a todos foi “decepcionante”.
Ucas disse que um número recorde de alunos (395.770) garantiu uma vaga em seu curso universitário de primeira escolha – um aumento de 8% em relação ao ano passado. Os dados mostra que 20,7 por cento de todos os jovens de 18 anos das origens mais desfavorecidas no Reino Unido conseguiram uma vaga na graduação, um aumento de 2 por cento em relação ao ano passado.
No entanto, os alunos mais privilegiados estão se saindo muito melhor do que antes em conseguir vagas na universidade. Cerca de 48,4% das origens mais privilegiadas garantiram uma vaga na graduação este ano – 6% a mais que no ano passado.
Carl Cullinane, chefe de pesquisa do grupo de estudos sobre educação Sutton Trust, disse que há o perigo de alunos de escolas independentes “se afastarem” daqueles de escolas públicas. “As lacunas cada vez maiores nas notas mais altas têm implicações óbvias para as admissões em universidades seletivas e o aumento da participação”, disse ele O Independente.
“Tememos que isso provavelmente tenha um impacto nas admissões de alunos desfavorecidos. A disputa por vagas será mais forte nas universidades mais seletivas. As inscrições para essas universidades dispararam este ano, então elas são muito mais competitivas do que o normal. ”
A proporção de entradas de nível A com nota A ou superior aumentou para um recorde histórico depois que os alunos receberam notas determinadas pelos professores, em vez de com base em exames externos. No total, mais de dois em cada cinco (44,8 por cento) das inscrições no Reino Unido receberam um grau A ou A *, um aumento de 6,3 pontos percentuais em relação ao ano passado.
Embora os sindicatos de professores tenham elogiado o sucesso dos alunos diante da ruptura da Covid, descartando as preocupações sobre a “inflação de notas”, os especialistas temem que os alunos de origens menos privilegiadas não consigam tirar proveito dos resultados recordes deste ano.
As escolas privadas viram um aumento absoluto nas notas A ou A * de 9,3 por cento este ano, em comparação com 6,2 por cento entre os alunos do ensino médio. A diferença na obtenção de notas de nível A entre os candidatos que são negros, recebem alimentação escolar gratuita ou experimentam um nível muito alto de privação e aqueles que não estão nessas categorias aumentou em 1,43, 1,42 e 1,39 por cento, respectivamente.
Kate Green MP, secretária de educação paralela do Partido Trabalhista, disse que a decisão “caótica” de última hora do governo sobre os exames e avaliações no ano passado “abriu a porta para a injustiça”.
Uma pesquisa da Sutton Trust descobriu que escolas independentes que cobram taxas têm mais probabilidade do que escolas estaduais de usar uma ampla variedade de avaliações – incluindo acesso prévio a perguntas e testes de “livro aberto”, que permitem que os alunos consultem as anotações do curso.
A pressão dos pais também é mais prevalente em escolas particulares, mostram as pesquisas. Cerca de 23% dos professores de escolas particulares disseram que os pais os abordaram ou pressionaram sobre as notas de seus filhos este ano, em comparação com apenas 11% nas escolas estaduais menos ricas, de acordo com o Sutton Trust.
Muitos alunos passaram grande parte deste ano incapazes de estudar com eficácia devido à falta de dispositivos apropriados, acesso à internet ou espaço aceitável para estudar – fatores não incluídos na avaliação dos resultados deste ano.
Sam Tuckett, pesquisador sênior do Education Policy Institute, disse que o impacto da lacuna de aproveitamento provavelmente será sentido entre aqueles que tentam obter vagas nos cursos mais populares nas universidades do Russell Group.
Uma análise recente mostrou que pouco mais de dois terços das inscrições para universidades seletivas resultaram em ofertas até julho, em comparação com quase três quartos na mesma fase do ano passado. E o número de cursos oferecidos por universidades seletivas por meio de compensação caiu em um terço, de 4.500 no ano passado para apenas 3.000 neste ano.
“Podemos ver algumas universidades incapazes de oferecer vagas a alunos que acabaram de perder as notas esperadas – especialmente quando se trata de cursos de alta demanda em universidades seletivas”, disse Tuckett.
“O processo de compensação pode ser ainda mais competitivo. Os resultados do nível A sugerem que, se você vem de um contexto desfavorecido, as notas não aumentaram tanto desde o ano passado, em média – então, é mais provável que você precise se inscrever na universidade por meio de compensação. ”
Educadores e ativistas expressaram preocupação com o fato de que basear os resultados do nível A deste ano nas previsões dos professores, e não nos exames, deixou os alunos negros em particular em desvantagem.
A pesquisa mostra que as lacunas que indicam resultados mais baixos em 2020 para estudantes negros africanos, negros do Caribe e brancos mistos em relação a seus colegas brancos britânicos aumentaram entre 1,85 e 2,97 pontos percentuais em 2021.
Lavinya Stennett, CEO e fundadora da The Black Curriculum, uma empresa social, disse: “Esta forma de avaliação abre espaço para preconceitos do professor para determinar o valor do aluno. Para os alunos negros em particular, as notas serão previstas com base nas capacidades assumidas, decorrentes de características generalizadas de sua origem étnica e socioeconômica ”.
Enquanto isso, o secretário de educação Gavin Williamson se juntou aos sindicatos de professores para defender os resultados deste ano em meio a preocupações com a inflação das notas, conclamando as pessoas a celebrar o sucesso dos jovens durante um ano difícil.
Mas o influente parlamentar conservador Robert Halfon, presidente do Commons Education Committee, sugeriu que a inflação das notas estava tão “embutida” no sistema que poderia causar ainda mais problemas de admissão nas universidades nos anos seguintes.
Ele disse à BBC Radio 4’s O mundo em um: “Acho que, a longo prazo, devido ao grande aumento de As e A * s, precisamos olhar para o nosso sistema de exames em geral.”
